其次，帮助建立良好的同学关系也是减少课堂问题行为的有效途径。一个充满攀比、敌意和疏远氛围的课堂只会引起学生的焦虑和苦恼绝不能促进学生的智力发展。相反，在一个教师和同学相互支持的课堂里学生可以建立自尊，增进学习的动力，并且有机会最大限度地发挥学习潜能。如今师范教育计划中很少有为教师提供具体技能来建立相互支持的良好集体规范。然而大量的研究表明，花时间建立良好的同学关系有助于消除许多课堂不良行为，并能营造出一种促进学生学业的课堂氛围。教师应创设同学互相熟悉的活动及提高集体凝聚力的活动，在此基础上有意识地培养学生社交技能，让每个学生都参与，都有结交朋友的机会。当一个充满凝聚力和活力的班集体形成时，课堂问题行为出现的几率自然就会减少。

　　我认为，通过建构良好的课堂环境，可以有效减少课堂问题的发生，提高课堂效率。但不管采取什么措施，都要秉承一个原则：从学生利益出发，对学生充满欣喜，充分理解和支持学生，尊重学生的体验和感受。唯有如此，才能卓有成效地管理课堂，达到满意的教学效果。

　　参考文献：

　　[1]陈时见.《论当代课堂管理的变革》广西师范大学学报

　　[2]【美】Demon F.Jones&Louise S.Jones著《全面课堂管理-创建一个共同的班集体》方彤 .中国轻工业出版社