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一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20%—30%；而当他受到激励时，其能力可以发挥80%—90%。平时课堂里总会有几位不爱参与活动的学生，像是教室里的录音机和录像机。教师必须不耐其烦地引导鼓励他们融入课堂，把飘忽的学习兴趣束起，变被动为主动。
1、给予表现机会
遇到有问题时，对于那些总不举手或不吭声的，我采用“点灯式”提问。例如，教学《圆的周长》计算时，教师提问：“为什么圆周率乘半径还要再乘2呢？”有几位同学仍然没举手表态，我便挑中其中一位说：“××同学，你肯定知道为什么，试着大声地告诉我们一下，好吗？”可是，他看了看其他同学，还是有些犹豫，我看这状况便说：“同学们，我们用热烈的掌声欢迎××同学给我们解答，好吗？”在大家的掌声中，他慢慢地站了起来，亮了一下嗓子回答说：“直径是半径的2倍”。说完同学们不约而同的鼓起掌来。接下来，每每我提问题总能见到他高高举起的小手。
2、采用肯定激励
当他们取得一小点进步时，教师要携同全体同学给予肯定与鼓励，甚至是热烈的掌声。当他们遇到困难的时候，老师与学生共同给予最大的支持与帮助，“没关系，我来帮你，你一定行的”，“慢慢来，老师知道你很棒能勇敢面对困难”，“这次错了，没关系，因为你知道错哪，就不会再错了”。
其实，孩子们天生就有积极了解、探索世界和生活的欲望，学习本是一项快乐而有趣的活动。我们有责任也有义务用心去挽起孩子们“游离”的兴趣，让他们可以充分理解学习。
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