摘要：合作学习是各大高校正在提倡并大力实施的教学方法，也是目前学者们讨论研究的一个重要话题，国内外对合作学习的研究也层出不穷，但是许多学习理论都只是在提倡学生与学生之间的合作，而对教师与学生之间合作学习的研究还屈指可数。本文讨论的合作学习，即为教师与学生之间的合作学习。如果在教学中创设和谐、民主、合作的师生关系，整个教学过程的启动、进行才能够更顺利的开展，教学活动的顺利开展不是由学生一方来决定的，而必须由师生双方共同决定。

　　关键词：合作学习教师学生建议

　　1合作学习概念

　　合作学习（cooperativelearning或collaborativelearning）又称协作学习，是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作作为基本动力，以小组活动为基本教学方式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，极富创意与实效的教学理论与策略体系。

　　2合作学习研究现状

　　在2001年基础教育课程的全面启动之后，对于合作学习的研究层出不穷，但大部分研究是生生合作，即学生与学生之间的共同配合完成的小组合作，具体是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。多数学者认为，合作学习是为了鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。

　　3有效合作学习的几点建议

　　而本文将提到的，是教师与学生之间的合作学习。笔者认为，人与人之间是通过交流与互助来实现共同利益的，只有交流顺畅，才会相互合作，才能够顺利完成共同目标。教师和学生之间的最直白的共同目的，就是学生能从教师身上获得更多的知识。而达到这个共同目的的方法，就是要保证教师与学生之间的交流顺畅，来有效的进行合作学习，从而让学生掌握更多的知识。那么如何更有效的进行合作学习呢？

　　首先，人与人之间是平等的，教师要把自己放置在与学生平等的位置上，才能称得上是合作学习。多伊奇在自己实验研究的基础上指出，合作型目标结构使得团体成员之间的交往更为频繁，他们相互帮助，相互鼓励，每一名成员都更大程度感受到自尊和被其他成员所接纳，因此使得他们在完成任务的过程中更为积极，成就水平也提高得更快。在这些方面均优于竞争和个体化目标结构。教师必须表现出对学生的完全尊重，让学生在心理上与教师处于平等状态，才愿意打开心扉与教师进行沟通，才能够在完全放松的状态下表达自己对哪方面知识的需求。教师在获取学生对知识需求的信息后，才能对症下药，有效的帮助学生提高知识获取量。教师需要积极主动的创设与学生之间积极的同伴关系，这种积极的同伴关系对学生的学习会产生积极而且意义深远的影响。

　　其次，在合作的过程中，教师需要与学生互助，互相为对方培养创新精神。释放与培养学生的创造力是当今教育的重要目的之一，而教师在与学生合作学习的过程中，也可以有效提高自身的创造力，这样也是教师与学生合作学习的一种模式。对于作为学习主体的学生来说，教学不应当是传道，教学必须是伴随着喜悦与感动的探究发现过程，或是伴随着惊异的问题解决过程。在合作过程中，学生有着年轻活跃的思维、积极向上的心态、冲动大胆的行动；而教师则有精确缜密的思维、成熟冷静的头脑以及圆满周全的方法。因此在学习的过程中，双方之间的互相启发、相互讨论，都会将另一方的思维导向一个新的领域，出现一些新的视角，提出一些值得争论的问题。这样会形成一个新的知识不断生成、不断建构、具有创造性的过程。这样的合作学习既可以提高学生的创造力，同样也可以拓宽教师多年固定的思维模式，让师生在合作学习中都获益匪浅。

　　最后，教师要在与学生合作学习的过程中，激励学生主动学习。在教师与学生双方地位平等，并且互相激发创造力的基础上，这样的合作学习能让学生把被动学习变为主动参加。在教学过程中，教师把一些问题放手让小组合作讨论，这时的学生已主动参与了学习。而教师也作为讨论的一份子，在每个小组中参与讨论。在与学生的合作讨论中，学生自己或多或少都会得到一些结论，而结论可能并没有那么完善。而这时教师也来参与讨论，并对学生所得出的不够完善的结论稍加润色与引导，这时学生与教师共同完成的结论会变得更加完美。而学生在与教师小组讨论的过程中，会对教师与自己稚嫩思维方式截然不同的成熟的思维模式留下深刻的印象，在日后的学习中自然也会或多或少的运用。这种有教师以平等身份参与的小组讨论，也是教师与学生合作学习的方式之一，也可以达到让学生主动学习的目的。

　　教师与学生的合作学习，表面上看来是以学生为教授主体，是以提高学生知识水平为目的，而实际上在合作学习的过程中，教师也受益匪浅。多与学生沟通，给予学生更多的尊重，跟学生一起成长，是笔者从教道路上一直以来遵守的原则！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！教学之路还很长很长，需要慢慢的摸索前行。通往幸福的道路有很多种，对于笔者来说，教学就是其中一种，希望能在这条幸福的林荫大道上继续前行。