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为声乐作品编配钢琴伴奏不是一个相对孤立的创作过程，要根据作品本身风格仔细推敲，它是完美塑造声乐作品形象不可或缺的重要因素。当前，正谱伴奏越来越受到广大声乐艺术工作者的重视，国外一些传统的歌剧、艺术歌曲等声乐作品和伴奏往往是出自作曲家本身，其协调性和风格性把握得很好，在演奏时严格按照谱面来，就可达到令人满意的效果。当前，各专业院校为学生开设了伴奏课或者艺术指导课，学生所演唱的曲目必须用正谱伴奏，遗憾的是现在许多声乐教材的正谱伴奏编配水平不高。声乐伴奏的编配要符合作品本身需要表达的情感内涵，要重视作品风格、曲式、和声、织体的协调运用，重视歌词内容和情绪发展。[7]以人民音乐出版社自2003年起陆续出版的《声乐教学曲库》为例，这套教材重视正谱伴奏的编配，每首作品都由一名音乐家为其专门编配伴奏，体现了严肃性和规范性。[8] 3. 重视声乐教材的细节设计 声乐教材是体现声乐教学内容和教学方式的载体，是把声乐教育思想、观念、宗旨等转变为具体教育现实的中介，是实现声乐培养目标的重要工具。声乐教材的编辑要重视许多细节，重视教材外在的版面设计、装订和印刷，要考虑声乐教材的使用方法。声乐教材的幅面尺寸以185毫米×260毫米为宜，尽量避免不宜展开书本的铁丝装订方式，书本不宜过厚。有些声乐教材为了节约成本，一个版面印刷两首以上歌曲，使用和复印起来都很麻烦，而且给人的感觉很不好。要重视教材的内涵设计，应在歌曲后面撰写“教学演唱提示”，将歌曲的创作背景、歌词内涵和演唱时需要注意的细节写清楚，以提升教材的规范性和科学性。 参考文献： [1] 王鸿立. 关于中国民族声乐教学中教材建设问题的思考[J]. 天津音乐学院学报，2009（2）. [2] 徐敦广. 当前我国高师声乐教材建设存在的问题与思考[J]. 中国音乐教育，2012（8）. [3] 周亨芳. 对高师声乐教材建设与使用的思考[J]. 音乐探索，1999（2）. [4] 康爱琪. 对高师声乐教材范式的思考[J]. 人民音乐，2004（6）. [5] 揭冰. 高师声乐教改初探[J]. 艺术探索.1998（1）. [6] 牛月莹. 中国声乐教材编撰方式综述与创新思路[J]. 沈阳师范大学学报：社会科学版，2010（1）. [7] 黎英海. 歌曲即兴伴奏编配法[M]. 北京：人民音乐出版社，2003. [8] 人民音乐出版社. 声乐教学曲库[M]. 北京：人民音乐出版社，2003. |
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