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【摘要】高职妇产科护理学教学面临着诸多的挑战，了解学生才能有的放矢地提高教学水平。文章通过问卷调查、访谈及课堂观察等得到的数据，分析高职学生在妇产科护理学学习中存在的问题，研究适合对策，以促进学生妇产科的学习。
【关键词】高职妇产科护理学；学习调查；对策
妇产科护理学是高职护理专业的核心课程，在教学和临床都广受重视。而我国职业教育发展的历史较短，使得妇产科护理学在教学方面面临着诸多的挑战。高职学生学习现状如何、怎样进一步提高学生的学习水平是我们亟待解决的问题。对此，笔者通过问卷调查并结合课堂观察、访谈等方法，试图找出目前高职生在妇护学习中存在的问题，研究适合的对策，促进学生的学习。
一、调查对象和方法
调查对象为廊坊卫生职业学院的学生。调查方法采取不记名抽样调查，调查的内容涉及学习动机、态度、方法、习惯等。本次调查共发放问卷400份，回收396份，有效问卷390份，有效率97.5%；其中女生占70.2%，男生占29.8%。调查涉及（3+2）护理、三年制护理、涉外三个专业。访谈对象是笔者所担任教学班各个层次的学生十五名。课堂观察采用以下两种方式进行：一是在2015年2月—7月笔者对自己所教的三个班进行为期三个月的观察；二是到各个专业的班级随机听课20次。
二、调查结果与分析
1、问卷调查结果
（1）学习动机
调查发现：60.4%的学生学习是为了顺应父母的要求，这部分学生缺乏学习主动性和积极性；48.3%的学生是由于将来就业前景广阔；30.5%的学生学妇护是为了提高自己，不甘人后。由数据发现大部分学生认识到在就业难这个大背景下学习妇产科护理学的重要性，在一定程度上推动了学习的积极性。
（2）学习态度
调查发现，82.7%的学生喜欢妇护，认为获得好成绩能为自己带来喜悦，表明学生渴望成功；20%的学生不太喜欢妇护；7.1%的学生对妇产科的学习感到厌倦。调查发现，高职生对学习妇产科护理学的态度总体上是积极的，但引起学生厌学的原因应引起重视。
（3）学习方法
调查结果表明，19.8%的学生上课时能集中精力听讲，紧跟老师思路；31.9%的人边听课边做笔记，但大部分学生习惯于被动接受知识，自主学习意识差；10.7%的学生上课注意力不集中，经常走神。数据表明学生听课的效果并不是太好，这关系到学生的学习方法问题。
（4）学习习惯
只有10.4%的学生坚持每次课前预习，35.6%的学生有时间就预习，54%的学生从不预习，表明学生对妇护学习缺乏主动性和自主性。对课后作业完成情况：33%的学生能独立完成作业；21.2%自己做与抄袭别人作业相结合；6.4%经常抄袭作业，可以说抄袭是学生不愿学习的一个重要体现。
2、课堂观察
（1）上课情况：大部分学生在上课时能认真听课，少数学生边听课边做笔记。每班均有说话、睡觉、玩手机的现象。迟到、旷课现象比较普遍。
（2）课堂练习情况：教师布置完作业之后，认真听课的学生基本能顺利完成课堂练习，少数学生请教老师或同学后完成，有的学生不做练习，在教师的督促下才寻找笔纸。
（3）课后反馈情况：少量学生举手发言，大多数等教师点名再发言，有的学生甚至站起来一言不发。
3、个别访谈
多数学生在访谈中谈到，感觉妇产科比其他学科学习难度大，学习的自信心不足。部分高职学生，认为毕业后也不从事妇产科专业，学得好坏对将来的就业影响不大，所以应付过去就可以。只有少部分学生学习意识强，学习兴趣高，学习主动，恰好是这部分学生专业成绩好。
三、对策与建议
从以上调查结果分析来看，高职学生在妇产科护理学学习过程中存在两大特点：不愿学、不会学。对此我们要有采取针对性措施，促进学生的学习。
1、提高学生学习能力，变授人以鱼为授人以渔
学习能力是学生运用科学的学习方法去独立地获取信息，加工和利用信息，分析和解决实际问题的一种个性特征，是在正式学习或非正式学习环境下，自我求知、做事、发展的能力。妇产科护理学的学习能力，表现在处理临床病人的实际能力上。在教学过程中，以学生为本，采用灵活多变的方式，去启发引导学生用自己的心灵去领悟，让学生实实在在感受到自己对妇产科有一个从少知到多知，从没兴趣到感兴趣的过程。使学生掌握学习方法，提高思维能力，掌握打渔方法，实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
2、改革教学内容，注重针对性和实用性
多数学生接受的是应试教育，考试考什么，老师就教什么，老师教什么，学生就学什么，这种教学方式造成学生知识面相对偏窄，分析问题的能力相对不足。高职学生基础参差不齐的状况和学生专业化的学习需求决定了妇护教学的针对性和实用性，选择教学内容要注重知识和技能的有机结合，着力培养学生运用知识的技巧和能力。教师要花最少的时间，精选最实用的教学内容，进行最有效的教学。在教授妇护基础知识的同时，开展各种实验操作、录像等实践活动，提高知识积累和实践能力，进一步提高学生创新能力。
3、改革教学方法，变被动学习为主动学习
教学方法是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段。如果老师的教学形式和手段单一，缺少对学生动手能力和创新能力的培养，课堂气氛沉闷，会束缚学生学习妇护的思维，让学生感到乏味，教学效率低下，严重影响教学效果。如果在教学过程中，学生能够运用所学知识解决学习过程中各种的问题，便会感觉到学习的乐趣。教师可采用现代化的授课方式，激发学生兴趣，增强教学效果。
【参考文献】
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