2.2建章立制，规范“双师型”教学团队的建设

　　建立产学研的教师培养体系，建章立制主要内容有：第一，建立专业带头人、骨干教师、“双师型”教师和兼职教师培养机制，明确各层次教师岗位准入标准，确定职责与任务，并附有专门奖励办法。第二，建立职称评定激励机制，鼓励教师兼评相应的专业技术职务或相应的行业特许资格证，取得证书的教师全部报销费用。第三，建立教师实践锻炼机制，鼓励教师脱产到企业生产一线参加实践锻炼，在脱产实践过程中全额发放岗位津贴。鼓励教师挂职顶岗锻炼，进行科技服务，积累教学所需的职业技能、专业技能和实践经验。建立新教师下企业生产一线进行挂职顶岗一年锻炼的制度和办法;第四，建立培训机制，组织对35岁以下硕士青年教师职业技能培训、考核;强化专业带头人、骨干教师、“双师型”教师考核力度，量化考核指标，并与人事制度改革的岗位聘任相结合;专职教师任职两年内安排两个月时间下企业顶岗培训等管理办法。第五，建立科研激励机制，鼓励教师参加科研项目活动。以引导和激励教师从事科研学术活动为抓手，提高教师的科技创新能力和学术研究水平。第六，建立教师参加实习基地建设或实验室建设激励机制。第七，制定“双师”教学团队建设规划，建立团队建设培养机制。

　　2.3开设精品课，提升双师型教学团队开发能力与团队意识

　　设专业建设科，强化对国家产业政策导向、区域经济社会发展需求动向的把握，集中力量办优势专业、新兴专业、特色专业。湘西职院完成了汽车制造与装配技术、汽车整车服务与营销、设施农业技术三个精品专业的申报工作，已通过省里评审，现已上报到教育部。从职业岗位工作分析入手推进课程改革，引入企业技术标准，合理设置课程，在选用优质教材的基础上大力开发校本教材，努力建设与岗位职业能力相衔接的课程体系。湘西职院服装专业获省级精品专业。在精品课程建设期间，团队成员分工协作，集体攻关。团队成员不仅有校本教师，还有企业的技术人员和管理专家。在课程负责人协调下，大家一起动手完成多媒体课件制作、电子教案制作、实训课录像、校本教材开发等任务。通过研、问、学、帮等多种形式促进教师之间、校校之间、校企之间开展广泛的交流，使教师从中吸取充足的知识、技能与合作意识，适应团队工作方式，并且提升了教师团队的课程开发能力。

　　2.4通过实训基地建设，提升教学团队及学生的职业技能

　　一要加强实训课的管理，做到了目的明确，重点突出，人人动手，管理规范。二要加大在实习实训场所建设方面的投入。三是加强校外实习基地的建设，比如湘西职院交通工程系与湘西州汽车协会、比亚迪、长城汽车公司，生物工程系与德隆牧业，经济贸易系与阿里巴巴吉首客服中心都建立了紧密的办学合作关系，部分学生甚至成为公司的重要技术力量。四是以职业资格鉴定为依托，组织职业技能竞赛活动，开展职业技能鉴定工作，为满足学生今后“持证上岗”和推行“双证书”毕业制度打好了基础。