四、积极心理学影响下“幸福感”构建的方法和途径1．鼓励教育，帮助学生认识自身优势

　　高职院的教师在发现学生存在问题时，总是喜欢从问题本身入手，深入剖析学生的缺点，让本已经处于低谷状态的学生更加的消极。因此我们在教育学生的过程中应该坚持多鼓励、多表扬、多赞美的原则，让学生在一个较为轻松的心理状态下认识自己的错误，引导学生自觉地去改正。

　　2．丰富校园生活，提升学生快乐学习的意识

　　高职院的学生大多不是学习很拔尖的学生，很多学生都不太爱学习的，因此要培养学生的学习兴趣就必须丰富他们的校园生活，引导学生将学习看成幸福的活动。让学生的幸福感在老师的教导下和自身的受教过程中形成。

　　3．尊重学生，让学生感知自己被认可和被尊重高职院的学生普遍自信心不够，因此很多学生性格上比较孤僻。即使有很多想法和需求也不愿意被人所知。针对这些现象，我们对待高职学生一定要从内心接纳和认可他们。信任和沟通都是相互的，学生只有放下了心理包袱才能愉悦地接受教师的意见，才愿意和教师进行交流，才能有好的情绪，从而提升幸福感。以积极心理学为指导，以构建“幸福感”为教育，总的来说就是培养学生健康的人格，针对高职生自身特点，从学生的积极面入手，以“幸福感”这一积极的情感为切入口，让学生在感悟的学习中，真正学会感受幸福，从而让自己成为真正的社会型人才。

　　【参考文献】

　　［1］K MSheldon & LauraKing. Why positive psychology is Necessary［J］.AmericanPsychologist，2001（3）

　　［2］陈桂兰.高职学生主观幸福感缺失原因及对策［J］.长春理工大学学报，2009（2）