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（二）消极影响
1.冲击了大学生的人生观、价值观、世界观。现代大学生正处在社会转型期，随着网络技术的不断发展，各种思想的不断碰撞，对大学生的人生观、价值观、婚恋观、道德观、择业观、消费观等均产生了一定的冲击，使其目标追求呈现出了多样化、功利化、双重化等特征，影响了大学生身心的健康成长。
2.对德育教育工作者提出了更高的要求。随着网络信息的不断增加，其涉及内容越来越广，包括了人类创造的所有知识，在这些知识信息的冲击下，要求德育教育工作者具备更高的综合素质，树立正确、健康的教育理念，有效筛选网络信息，保证德育教育工作的科学开展。
3.网络价值多元化，致使大学生思想混乱。随着网络的不断普及，形成了一定的网络文化。在某种意义上而言，网络文化就是对社会不公正等问题的刻意放大，致使大学生越来越不信任主流媒体，进而出现了思想混乱的情况。除此之外，在世界各国文化冲击的背景下，大学生对西方文化及观念越来越认同，导致其对自身民族文化及国家认同感越来越低。
二、应对网络文化消极影响的对策
（一）提高大学生的信息鉴别能力与自控能力
大学生一般都处在18-22岁之间，自控能力较差。首先，培养大学生的信息鉴别能力，让学生可以进行自我教育与管理。借助科学的理论知识及网络信息拓展大学生的知识范围，引导大学生正确鉴别信息，强化信息运用能力。其次，提高大学生的政治觉悟与敏锐性。在高校教育中，一定要重视校园网舆论导向作用的发挥，实施引导为主、教育为辅的模式，了解大学生身心发展状态，进而帮助大学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
（二）提高德育教育工作者的综合素质
在网络文化影响下，要想有效提高大学生德育教育工作效率，就要重视德育教育工作者综合素质的提高。首先，重视德育教育工作者科学文化素质的提升。在德育教育工作中，不仅要工作者具有良好的专业知识，还要具备一些相关学科知识，这样才可以开展高效教学。其次，重视德育教育工作者计算机操作能力的提升。在学校工作中，制定培训机制，组织网络知识讲座，举办一些经验交流会议，全面提高德育教育工作者的网络技术水平，进而确保教育工作的全面展开。
（三）开设网络教育课程，理性认识网络
随着网络时代的快速发展，在大学生德育教育工作中，必须引导大学生理性认识网络，可以通过开设网络教育课程的方式展开。在课程中，教师可以对网络文化现状、发展、运行模式等进行分析，并且和学生共同讨论，让学生对网络有一个正确的认识，进而正确运用网络信息，促进自身的全面发展。
三、结语
总而言之，在大学生德育教育工作中，网络文化作为一种新的手段与途径，有着积极影响，也有着消极影响，在实际运用的时候，一定要根据具体情况，采取合理、科学的方法，实现德育教育工作的全面展开，提高大学生的思想道德素质，为社会可持续发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 张中饶，谭智奇.网络文化对大学生德育的影响及应对途径探析[J].沈阳大学学报（社会科学版），2013（01）.
[2] 张文婧.校园网络文化对大学生德育的挑战及对策探析[J].鸡西大学学报：综合版，2011（10）.
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