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四、搭建沟通平台，凝聚团队精神
在教育中，教师本身就是通过教育关系联结起来进行共同教育活动和教育感受交流的团队、集体。在具体的工作中，由于教师多有相对独立的授课时间和授课空间，会让人误解教师是个独立工作的个体。其实，教师工作是个集体性很强的活动，沟通、团结、协作是做好教育工作的必要手段。
搭建沟通平台，畅通沟通渠道，是教师管理控制的重要手段。每周例会、院长接待日、师生座谈会、校园信息网络、民主生活会、每周师生互评等，都会疏解民意、凝聚民心。
在对教师行为进行管理控制的过程中，要加强校园廉洁文化的建设，集体主义、团队精神的塑造，培养教师为了国家、学院、系部的集体利益和目标而相互协作、尽心尽力的工作意愿和工作作风，正确处理好集体、员工和个体之间的关系。
对教师的管理控制，是正常管理的一个重要内容。对不断发展、创新的高职院校来说，高职教师管理更要倍加重视。相对开放的工作环境，更新流动的师资队伍，失去了有效的管理控制，必会造成教师职业的懈怠、离轨、失廉、违规违纪。
同时应认识到，教师是一种特殊的职业，有其特点和规律。在高职教师管理控制中，要针对教师个性和特点，在其职业发展上给予一定的自由空间，在职业规划上尊重个人愿望，避免控制过度，即“过控”，寻求管理控制的适度，这样方能充分释放教师的工作能量，促进高职教育质量的提高。
参考文献：
[1]刘豪兴.社会学概论[M].北京：高等教育出版社，1999.
[2]朱平.高等学校教师职业道德修养[M].合肥：合肥工业大学出版社，2005.
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