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1.教师要改变满堂灌的传统模式
教师的知识固然是课堂教学很重要的资源，但教师不应是课堂唯一的演员，教师还应扮演组织者、引导者和合作者的角色，要让每位学生都成为课堂的主人，让每位学生都积极参与到课堂教学中来。这就要求教师改变传统课堂确实存在着的按课前预定的教学方案，在规定的授课时间内，唱着“独角戏”，进行满堂灌的教学模式。
2.教师要学会留下“空白”
绘画艺术在构图上有虚实相生的手法，课堂教学是一门艺术，也应该讲究虚实的结合。实，就是教师的“讲”，学生的“听”；而虚则是其间留下的“空白”。学生读后要留空白，教师问后要留空白，讲后还要留空白。只有这样，才能在学生读完后，让学生留有时间去理解、感悟、品味；在教师提问后，让学生有足够的时间去思考、寻求正确的答案；在教师讲授告一段落时，让学生把听到的内容进行梳理，从而加深理解，消化吸收。课堂需要留白，但也不宜过多，教师要把握分寸，虚实结合，使课堂教学达到较好的效果。
三、重视课堂生成，收获更多精彩
课堂教学是一个教学生成的过程。传统教学注重预设，忽视课堂的生成。课堂上所生成的东西恰恰体现了学生的理解水平，体现了学生的思想火花，体现了学生的人生态度，体现了学生的学习热情。所以，教师应该重视并抓住课堂上生成的内容，及时挖掘、整合、再创造，为实际教学服务，进一步培养与提高学生各方面的素质与能力。
德育课教学应充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，挖掘学生的思维潜能，重视课堂的教学生成，为学生创造更多的机会，真正把课堂还给学生。相信给学生一次机会，学生就会让德育课十分精彩。
参考文献：
[1]麦时芬.让预设与生成和谐共振[J].思想政治课教学.2010（7）.
[2]周爱群.让思想品德课堂充满有效互动[J].思想政治课教学.2009（11）.
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