（四）教学手段落后

　　目前，仍有许多高职院校教师采用传统的教学手段，以黑板和粉笔为主要的教学工具，而以多媒体为主的现代教学手段还无法在会计教学中全面展开。这与有些会计教师习惯了落后的教学方法有关，不愿意费力气制作多媒体课件，在授课时只是依靠口头讲述有限的书本内容，不能进行内容的拓展，久而久之势必使学生失去学习兴趣，教学效果可想而知。因此在经济飞速发展和高度信息化的社会中，及时采用先进的教学工具，来满足学生的求知欲和应对社会的不断变化是一个必然的趋势。

　　（五）实习实训环节薄弱

　　会计是一门需要动手操作、实践性很强的课程，目前，有许多高职院校都配有会计模拟实训室，会计电算化实训室等，以方便学生随时进行实习实训。但就各院校实训室的配置情况来看，参差不齐，有的院校实训室软、硬件设备滞后，没有及时进行会计模拟实训系统的升级换代，与实际情况相差甚远，无法保证实习实训质量，甚至有的院校还停留在手工实习实训阶段，其实习实训能力、效果可想而知，培养出的学生自然无法适应社会对于会计人才的需求，影响了学生就业。

　　二、解决高职会计教学问题的对策

　　（一）课程设置要合理

　　既要注重专业课，也要注重专业基础课，还要注重某些可以对专业课起到辅助作用的课程，三者合理分配是保证教学质量的前提。对一些与会计专业无关的课程不应开设，以免占用本来就有限的教学时间。当然，在进行课程设置时老师们可能考虑到尽量能够让学生们多方位的摄取不同知识，开拓视野，做到一专多能，满足社会的需要，但经验告诉我们，高职院校面对现实，只有先突出特色，做专、做精，才能做大、做强。

　　（二）更新教材内容，选取版本较新的教材

　　会计教材也要顺应时代的发展，对于一些落后的内容要按照《新会计准则》的要求及时进行更新，在选取教材时，既要保持与《新会计准则》的规章制度相一致，也要满足学生对理论知识的掌握和动手实践能力培养的需要，尽量选取版本较新的教材，避免与实际相脱节。

　　（三）改进教学方法，采用多样化的教学方法

　　传统的粉笔和黑板纯理论"注入式"、"满堂灌"的教学方式要已经不能适应现代教学的需要。作为会计专业教师，要始终本着理论与实际紧密联系的原则，并将此原则贯穿于教学过程的始终，只有这样才能让学生加深对基本理论的理解并学会融会贯通。在教学中不能搞"满堂灌"，应根据学生特点采用灵活多样的方式活跃课堂气氛，调动学生学习的兴趣。可尝试采用如下几种教学方法：

　　1、启发式教学。教师先提出问题，启发学生思考，并主动寻找解决问题的方法，然后由教师介绍解决问题的方法，从而归纳总结一般规律或概念。

　　2、分组讨论教学。教师可列出几个会计工作中会遇到的实际问题，让学生分组讨论，遇到这些问题的处理办法，然后每组派一名代表发言，最后由教师总结，选出最佳方案，采用这种方式可以使每一个学生都参与到讨论中来，对问题的理解会更加深刻，有利于调动学生学习的主动性和培养独立思考的能力，使教学更具有现实指导意义。

　　3、情景教学。可积极与某些企事业单位联系，将课堂移到具体的工作岗位上，请有实际工作经验的财务人员针对某些重、难点问题进行讲解，并让学生进行动手实践，切实提高学生的实际工作能力，增强对问题的感性认识。

　　4、网络教学。有条件的高职院校可设置会计专业的网站，学生可随时登陆网站查阅相关知识，对于不明白的问题还可以给老师留言，为学生自我学习提供便利。

　　5、角色扮演教学。学生模拟企事业单位会计部门，分成几个小组，分别扮演会计部门中的不同角色，按照工作流程进行模拟演练，提高学生的实战能力，为日后参加工作奠定一定的基础。

　　（四）积极采用现代化的教学手段

　　教师利用多媒体课件，可以大大提高课堂教学的效率。教师可将所要讲述的重点内容以PPT的形式呈现，从而省去了板书的时间，可利用这些时间补充其他会计方面的知识，扩充学生的知识面，提高了课堂教学效率。还可避免学生只是专注于做笔记，而忽视了对于教学内容的理解，提高了学习效率，采用此种方式，有效实现了教学的形象性和直观性，教学效果会更好。