2.激发孩子对学习音乐的兴趣，培养音乐鉴赏能力 

　　音乐老师在音乐教育上要因材施教，融入时代元素。教学方式要灵活，教师不能将自己的教程都禁锢在同一本教科书上。在自己的教学得不到解放的同时，也阻碍了学生对音乐的认知能力。因材施教并不是一句空话，教师要根据不同性格的学生安排不同的教育方式。例如，在《卖报歌》的教学中，教师可以让比较活泼调皮的孩子担任卖报童的角色，在音乐上有天赋的学生主要负责配音或是合唱等。每个孩子都得到自己的小任务，这样大家对音乐学习的积极性就提高，对音乐的兴趣也逐渐加深了。另一方面， 家庭音乐启蒙，培养孩子的兴趣爱好。在儿童学前教育方面，除了是幼儿园的责任外，家庭也有着自己相应的责任。家庭是我们人生的第一个课堂，而父母是我们的第一位教师。不管怎么说，从孩子的身上都可以看到来自父母的影子。父母的教育对孩子尤其重要。孩子的年纪还小，很多情况下都是在父母的日常生活习惯中学习。有的父母喜欢看电视节目《我是歌手》，孩子自然会陪伴在他们身边一起欣赏里面美妙的音乐。这时候，各位父母要引起注意了。并不是什么音乐都适合让孩子欣赏。父母要选取适当的音乐播放，在不让他们感觉到反感的情况下教导他们学习一些比较简单的节奏旋律。直到在潜移默化中让他们掌握更多的音乐知识。 

　　学前儿童音乐教育在学前儿童的教育教学过程中占有着很重要的地位。教育教学过程中还需要教师随机应变，根据实际情况适当调整教学方式和教学手段，根据学生的才智和表现进行正确的引导和教育，以达到因材施教的目的。家庭教育与社会教育也同样的重要。家长也学会主动引导他们学习音乐的正确方向。至于社会教育方面，孩子可以观看一些对自己学习有价值的儿童节目增长见识，聆听美妙的歌声。对于会产生不良影响的节目，社会人士要提出意见停止播放。这样幼儿园，家庭还有社会三者完美结合才能够充分激发儿童潜质，促进其积极健康发展，成为对社会有用的人才。 

　　参考文献： 

　　[1]张萍. 浅谈幼儿音乐教学 [J]. 新课程（下）. 2012 （02） 

　　[2]潘晓林. 有关幼儿音乐教育的探讨 [J]. 经营管理者. 2012 （01） 

　　[3]金海芳. 如何绽放农村幼儿园的保育之花 [J]. 时代教育. 2012 （20） 

　　[4]段晓华. 幼儿园音乐教育现状及提升策略研究 [J]. 大众文艺. 2011 （08）