有目的地让学生将这些事物或者场景扩展成一段话，这样他们在写作的过程中就自然地会注入更多的观察，进行必要的细节描写。作文是生活场景的再现，需要学生能够以较为敏锐的视角来观察生活，并把生活中生动有趣的画面呈现出来，不断地提高文章的表现力。

　　2.2学会巧借各种修辞手法增添文章魅力

　　多种修辞手法的使用会让文章彰显魅力，小学作文中的修辞手法主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比等等，在作文的描写过程中可以将这些修辞手法恰到好处地运用，让作文基调更加活泼，洋溢快乐的气息。对于小学生而言，比喻、拟人和排比是较为实用的，一般来说对于平时的作文练习有着很大的帮助。例如下列精彩语句，“微风吹来，熟透了的苹果扬着笑脸开始摇坠，等待最终成熟的那一刻”；“太阳升起，微风拂来，朵朵白云像棉花糖似的在天空浮动”；“生活是一幅美丽无比的画卷，是一首意境深远的诗，是一汪澄澈清透的泉水”。将修辞手法成功地运用在作文的写作中能够加大对文章的渲染，增添文章的活力，使得文章更加具有可读性，给人深刻的印象。增强学生对于修辞手法的使用，首先需要学生能够善于联想，将生活中所见到的事物结合起来，找到它们之间的共同点，展开联想和想象，这方面对于学生的综合能力要求较高，只有经过长时间的坚持和努力，才能够不断地开启学生的灵感和思维的运转，逐步提高这方面的能力。

　　2.3润化语言，丰富词语，为作文着色

　　作文的主体是语言，语言的成败决定了作文水平的强弱。因此要善于在语言的润化上下功夫，使语言变得简洁、优美、明了、有亲和力。在作文的写作过程中，要注意词语的使用合适与否，努力地斟酌，选择最适合的词语。比如，“一群群欢乐的小鱼在清洁的河水里畅游”一句中的“清洁”一词用得显然不当，应换做“清澈”，“清洁”一词的使用面较宽，没有特定的含义，而“清澈”则显示出了河水的清透见底之美。在润化语言的同时，也要注重语言的丰富度，比如可以将意思类似的词语进行归纳和总结，澄澈、清透、清澈；温婉、柔和、优美；壮观、雄伟、辽阔。只有进行积累，才能够在使用的时候信手拈来。词语的丰富度和语言的润泽度在很大程度上决定了作文的成败，所以老师要进一步引导学生进行这方面的总结和训练。

　　参考文献

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