2.5利用寒暑假积极开展“辅导员大家访”活动

　　走出学校，走进学生家，是家校联系的另一种有效方式。通过辅导员家访，可以真正走进学生家庭，与家长面对面沟通，真诚关爱每一名被访学生，将学校对学生的关心、问候送到学生家中。通过实地走访，一方面，辅导员可以详细了解所访学生家庭状况、成长环境和面临的实际困难，学生在家日常表现等；另一方面，辅导员可以将学生的在校实际表现和所学专业前景，考研、就业等家长比较关心的信息，当面告知家长，并收集家长们对学校教育、教学管理等方面的建议和意见。家访中，家校之间交换意见，在征得学生的意见后，一般比较容易很快达成教育的共识。成功地进行家访，能深入了解学生，加深学生与学校、老师之间的感情交流，更好地帮助学生。

　　开展辅导员家访活动，通常涉及的面比较窄，实地家访的学生人数有限，一般为学习成绩波动较大、家庭贫困，心理存在一定问题的特殊群体学生。且实地家访需要耗费较多的人力物力，增加了物质成本。但是，这仍不失为一种较好的家校沟通方式，得到了家长和被访学生的认可，可以作为网络、电话、书信沟通等家校联系方式之外的一种有效补充。

　　以上几种方法包含了学生的面——成绩单、综合表现，线——特殊群体沟通电话，点——个别学生面对面交流。不但操作简便，层次分明，而且有利于学生辅导员集中精力处理问题的难点，从而使双方的联系有所侧重，解决实际问题。新型家校联系的实践活动，使家庭成为学生工作的一支有效、可靠的力量。学生家长可以在贫困生情况反映，成绩困难学生帮扶，网络成瘾学生劝诫，心理问题学生教育等一系列工作中体现很强的工作力量。

　　在高等教育发展的新形势下，针对大学生的家校联系现在仍处于研究探索阶段。本文对如何开展大学生家校联系进行了一些探讨。当然，家校联系的方式和内容会随着科技的进步，新情况的出现，与时俱进，不断更新，但是终极目标是增进双方的沟通，为学生的健康成长服务。

　　参考文献

　　[1]杨秀英，罗毅.论高校家校双向合作育人新机制的构建[J].集美大学学报，2013（7）.

　　[2]徐蕾，郭智芳.高校家校合作育人新模式的构建[J].思想教育研究，2012（2）.

　　[3]郭芮.试论高校学生思想政治教育视野下的家校联系[J].高校辅导员，2012（6）.

　　[4]樊立三.基于思想政治教育的家校合作联动培养模式初探[J].山东青年政治学院学报，2012（1）.

　　[5]张勇.从沟通走向合作——形成家校教育合力的必然途径[J].教育科学研究，2011（3）.