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（1）音体美及现代教育技术使用等技能上较强 这些教师大多从小就有过绘画、书法、唱歌、舞蹈、主持人、小记者、体育竞技等课外学习经历，在音体美技能上有较好的基础。同时，他们年轻容易接受新技术，特别是教学多媒体的应用上，他们富有创造性。 （2）自我管理弱且教学管理有待提高
这些教师自我约束能力差、不善于自我管理，容易知足，如果没有外界的激励容易安于现状。同时，在班级管理、教学管理等技能上，还处于初始阶段，有待提高。 这可分为入职阶段、提高发展和逐步成熟三个阶段进行阐述。 1、入职阶段 在入职阶段，偏重对青年教师品性维度上专业素质的提高，为纠正其抗挫折弱、职业责任感不强及缺乏沟通能力等缺陷，可采用校园文化培训和职业指导、职业生涯规划、及师徒结对等方法。 （1）校园文化培训和职业指导 学校应该在青年教师入职阶段就给以校园文化的培训和职业指导。通过这些工作，可以帮助他们明确专业标准，巩固专业思想，提高心理调适和人际关系协调的能力，同时，可以帮助这些教师树立良好的职业道德观和科学的教学发展观，为今后的成长奠定基础。 （2）职业生涯发展规划 学校应帮助青年教师制定职业生涯发展规划，并使其与所在学校的规划、要求相一致。这使他们在各个发展阶段的个人目标和学校任务相统一下成长。同时，在教师职业生涯规划中，以专业技术岗为重，行政管理岗为辅，让更多的青年教师在教科研发展道路上愈走愈宽、愈走愈长。 （3）师徒结对指导提高 学校规定青年教师必须拜师结对，向教学能力较强的老师学习。 2、提高发展 提高发展阶段是青年教师成长的关键，主要是从知识维度和技能维度全面提高青年教师，包括班级管理、教学管理和教科研三个方面。 （1）班级管理 青年教师必须直接参加班级管理。先担任副班主任，当一个富有工作经验的老班主任的助手，经评定合格后，再升级为正式的班主任。 副班主任在实习期必须完成一系列工作，比如在正班主任的指导下，组织主题班会课、组织班集体活动、撰写班级管理论文或完成班主任心得若干篇等。 通过这样分阶段的提高，有利于青年教师顺利的掌握班主任管理的技能，快速适应班级管理工作，少走弯路。 （2）教学管理 当青年教师具备了教学的基本能力之后，从常规教学模式的熟练到新教学模式的探索和创新，这是实现青年教师教学能力提高的一个拐点。在这阶段应注意以下几点： 首先，鼓励青年教师多听课、多反思交流，这是教学能力提高的基础积累。其次，鼓励青年教师多开公开课、观摩课等，以提高课堂教学的实战能力。再次，鼓励青年教师参加教学的各种竞技活动，激发其潜能。 教学管理工作是教师的主要工作，也是提高青年教师专业素质的重点。 （3）教学科研 在教学工作中，教而不研则浅，研而不教则空。因此教科研工作与教学工作是相辅相成、不可忽视的。为此可从以下几个步骤提高： 首先，鼓励青年教师养成阅读教科研论文的习惯，并关注教科研前沿动态，使其对教科研的最新研究发展趋势有一个准确的判断和全面的了解，有利于对教科研工作前瞻性的定位。 其次，鼓励青年教师将一些前沿的教科研理论试用到实际教学管理中去，增加教科研理论实践的敏感性，提高教科研的实践检验能力。 再次，鼓励青年教师撰写教学论文和申报教研课题等，锻炼他们的教科研实战能力。 3、逐步成熟 青年教师在班级管理、教学管理和教科研水平发展到一定程度，进入成熟阶段时应具备独立负责课题研究和新教师的辅导等能力。 （1）独立承担课题研究 当青年教师经过不断的自我发展，最后形成自己独特的教学管理风格或成为某领域中的领军式人物，这时应能独立承担起某项学科的研究工作。学校也应积极鼓励他们从事课题研究，更高层次上提升自己。 （2）辅导年轻教师入职 当一个青年教师进入成熟的发展阶段，学校应鼓励他们辅导新教师，不仅利于新教师成长，也有利于自身更好的发展。 三、台州学院路小学的实践经验 台州市学院路小学于2011年8月在浙江台州市经济开发区创办，现有教师63人，其中新任青年教师22人，约占教师总数的35%，这些青年教师学科知识丰富扎实，但缺乏实战经验。学院路小学采取了以上的方法，加强青年教师专业素质的培养，从帮助入职、提高发展到逐步成熟三阶段的发展，取得一定成效。 1、帮助入职 为帮助青年教师顺利入职，提高品性维度的专业素质，学院路小学建立青年教师职业生涯发展规划档案、青年教师职业生涯发展俱乐部，同时我们还推行师徒结对等政策。 首先、学院路小学由校办负责帮助青年教师建立职业生涯发展规划的档案，不仅辅助青年教师制定自己的职业生涯规划，而且对这些青年教师的发展进度进行评奖，培养其积极向上的职业发展观。 其次、学院路小学由工会组织青年教师职业生涯发展俱乐部，定期活动。活动形式多样，有关于教师职业道德探讨的讲座或沙龙，有职业生涯发展的知识竞赛活动，也有以健康生活快乐工作为主题的户外体育活动，通过这系列的活动，促进青年教师对教师职业观念的思考和交流，提高青年教师的职业道德素质。 再次、学院路小学要求高级教师或骨干教师等必须带一两个青年教师为徒弟，从教学管理、班级管理、教科研等全方面指导青年教师成长。每年都有师徒对接项目的比赛活动，并记入考核成绩。 2、提高发展
提高发展是从知识维度和技能维度上，提高青年教师的专业素质，学院路小学从目标导向的任务驱动管理及创造有利的成长环境，双管齐下，促其提高发展。 |
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