情节始于人物的超出常轨的行为，在构思记叙文情节时，教会学生使用以上四组关系，可以将超出常轨的行为用具体可感的方法设计出来，从而使记叙文写作摆脱平铺直叙的状态，显得波澜起伏。可以使用以上一组方法，也可以使用两组，或综合使用多组。四组关系的呈现使得记叙文情节波澜的设计具有了可操作的抓手。何永康教授说：“同行们皆知，议论文可以‘批量生产’、‘批量指导’，记叙文则篇篇是‘个案’，必须过细地、个别地辅导和点拨。教记叙文更需要耐心和爱心。”记叙文教学任重道远，让我们在“入乎技”的实践中脚踏实地地追寻。

　　参考文献

　　[1]江苏高考阅卷组.2013年江苏高考优秀作文[C]，内部资料，2013：15

　　[2]江苏高考阅卷组.2013年江苏高考优秀作文[C]，内部资料，2013：17

　　[3]麦坚，2013高考满分作文：阅卷老师最喜欢的150篇，2013：22

　　[4]徐林，最新5年高考满分作文大全，华语教学出版社，2012：32

　　[5]王栋生，王栋生作文教学笔记[M]，江苏教育出版社，2006：12

　　[6]管建刚，我的作文教学课例[M]，福建教育出版社，2012[M]：51

　　[7]江苏高考阅卷组.2013年江苏高考优秀作文[C]，内部资料，2013：15

　　（作者单位：江苏南京市第五中学）