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四、结语 任课教师在引导大学新生适应新环境，乃至顺利完成大学学习任务的过程中具有不容忽视的作用。积极鼓励和吸引普通任课教师参与到学生管理中来是高等学校必须重视和研究的问题。当然，作为专业任课教师，我们深知目前教师的工作压力很大，所以不建议把教学外的事情作为硬性考核指标。应该以鼓励和倡导的方式逐步引领任课教师参与到学生管理工作中来。这方面，厦门大学的例子可供借鉴。据报道，厦门大学曾经将入学新生划分为几个人的小组，每组由一名教师作指导，分配一定的资金供师生用于各种活动的支配。在时间和资金上为师生创造了交流的基础。坚持以人为本，加强师生交流，才能使新生的适应教育真正成为学生发展中的助推器。任课教师也可能在此过程中有意外收获，促进教学工作的完成，形成多赢的局面。 【参考文献】 [1]邓传静.引导大学新生建立良好人际关系--促进大学新生适应大学环境的途径探索.技术监督教育学刊，2009（2）35-38. [2]彭兰.大学新生适应期的困惑及引导.广西高教研究，1999（3）21-23. [3]高飞.美国大学新生适应教育活动及其对我国的启示.教育探索，2010（10）158-159. [4]李晓彧，王有智，王文霞.大学新生适应状况及影响因素分析.中国健康心理学杂志，2009.17（11）1354-1356. [5]李振利，续晓飞.如何处理辅导员与任课教师的工作关系.出国与就业（就业版），2010（8）62-63. [6]莫红.任课教师在大学生心理危机干预中的积极作用.中国电力教育，2009（总140）147-148. [7]王晨霞，雷林海.帮助大学新生适应大学学习.大同医学专科学校学报，2001（3）47-49. [8]赵建浩.发挥任课教师作用促进班级管理.吕梁教育学院学报，2012.29（2）71-72. |
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