三.目标关注学生的价值取向

　　应试教育的显著特征就是灌输，教师一厢情愿地按照自己的方式把知识教给学生，学生几乎没有自主权，更谈不上独立的思维空间，无法进行自我体验。要发展学生的个性与能力就要转变落后的教学理念与教学方式，要让学生的学习过程充满发现与研究，让学生在发现、提问、分析、解惑的过程中健康成长。在高中语文教材中，有很多好的文章，都是古代先贤们道德智慧的体现，文以载道，确实如此。如果教师善加利用，就会令学生不仅提高文学素养，更会优化心理结构、明智美德，树立正确的人生观、价值观。在阅读教学中，教师可以引导学生体味自然与人生，让他们体验到生活的丰富多彩，从而激发学生热爱生活的感情。通过引导学生探究课文中的艺术美，提升学生的审美境界；通过引导学生阅读与鉴赏，可以陶冶他们的情性，提高学生的道德水准。而培养学生的良好情感与积极的人生态度恰恰是高中阅读教学的价值取向。

　　四.目标关注学生的宽容精神

　　现在的学生很缺少理解、宽容的精神。高中阅读教学要多多培养学生的宽容精神。在我们的课文中，既有为国捐躯的英雄，也有“推己及人”的仁人，既有“非礼勿动”的智者，也有“舍生取义”的贤者。我们要用这些典型的人物引导学生去理解、感悟。让他们懂得人非生而为己，而是要服务国家、奉献他人。这样，眼界开了，宽容精神自然就有了。