（二）阅读过程应该有科学指导

　　在进行“亲子共读”的过程中，不管是家长还是孩子都偏向于追求共读的效果。对过程的忽略致使共读的效果不尽如人意。这就是家长缺乏正确的阅读观念的指导。还有就是家长在进行共读时的时间和过程却是变化多端的，具有极强的不稳定性。比如家长的情绪就是一个不稳定因素。家长情绪高时，进行共读的时间也许会长、内容也许更丰富多彩、给孩子正面的言辞教育也许会更多。而情绪差时，这些效果也许会恰恰相反。其次每个孩子也都具有他的特殊性，在进行共读的过程中不能千篇一律的按照书面指导或是专家意见进行，要有针对性的根据孩子的实际情况制定相符合的计划。使得孩子的兴趣和阅读欲望能够得以调动，从而提高共读的阅读质量。

　　（三）“亲子共读”的共读环境至关重要

　　“亲子共读”要求家长每天能够抽出二十分钟左右进行。每天都去图书馆，进行绘本阅读对于家长和孩子来说都显得不太切合实际。感受阅读的快乐离不开成人的指导。比如说家长可以利用周末的时间带孩子去图书馆，像专门负责少儿工作部的工作人员取经，在阅读方法、图书推荐、阅读过程等各个方面提供意见和参考。

　　三、给丰南区图书馆的建议

　　《朗读手册》上说“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但是你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”美国纽约公共图书馆开展一项活动名字是“婴儿故事时间”②。这个是针对刚出生到十八个月的小朋友开展的共读活动，内容有读书和唱歌等等。丰南区图书馆可以做大宣传，鼓励家长带着小小读者来馆阅读。并提供专门的亲子休息室，方便家长照顾小小读者。此外，还有加拿大温哥华图书馆开展的“婴儿时间”这个是专门为十二个月前的小朋友开设的共读活动。另外考虑到中国一般都是母亲带孩子，而父亲与小朋友相处的时间相对比较短。所以针对这个实况，我们可以借鉴新加坡图书馆开展的“万名父亲来读书”活动。主要是提高父亲在孩子认知过程中的参与程度。增加孩子与父亲相处的时间。

　　四、图书馆开展共读大有优势

　　“首先是充分利用藏书。”③绘本的价格相对来说很高。而图画的内容对于孩子来说又是很快就阅读完的。新鲜感要保持的话，就要大量的绘本。持续不断地增加大量绘本对于家庭来说是个不小的开支。所以图书馆可以利用自己藏书丰富的特点来为小读者和家长提供帮助。其次，“图书馆也就是天堂的模样”，家长带小朋友们来图书馆可以培养一个良好的习惯。久而久之，小读者把来图书馆当成是一件很自然的事情。这对他以后的成长大有裨益。最后，图书馆的工作人员可以为家长和孩子提供更专业的服务。图书推荐，阅读指导等等方方面面。充分发挥图书馆能够让孩子“与书对话”的环境。④

　　参考文献：

　　[1]申健强，王开芳.亲子阅读的现状与指导策略[J].文学教育.2011.02

　　[2]广金.亲子阅读与公共图书馆[J]内蒙古科技与经济.2012.03

　　[3]石静.少儿图书馆开展亲子阅读服务的实践与思考.图书馆工作与研究.2008.08

　　[4]朱瑞娟.图书馆在亲子阅读中的角色研究.中国校外教育.下旬刊