摘要：本文就故事在幼儿体育游戏中的价值与运用，阐述了寓故事于幼儿体育游戏活动中对于提高幼儿体育活动的兴趣与质量有着非常积极的作用和意义。并对组织幼儿进行体育游戏活动的内容、方法、环境、组织形式等方面，做了一系列尝试。旨在培养幼儿对体育活动的兴趣和爱好的同时，提高幼儿参与体育活动的积极性和主动性，以及不怕挫折、敢于竞争、勇于创新的良好品质。

　　关键词：体育游戏故事可持续发展

　　游戏是幼儿的快乐源泉，是发展幼儿各方面能力的基本手段。体育游戏当然也不例外，它既能锻炼幼儿的身体素质，又能开发幼儿的智力，培养幼儿的社会交往能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿园的主要任务是坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。作为融保育和教育于一体的学前教育，在对幼儿实施全面、和谐发展教育的同时，必须把“体育”放在首要地位，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。美好的童年与一段段精彩的故事分不开，故事中错综复杂的情节、广泛的涉及范围、神奇的关系等正好满足了幼儿天真的想象与好奇心。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，本园对组织幼儿进行体育游戏活动的内容、方法、环境、组织形式等方面做了以下一些尝试。

　　一、故事化、情节化的体育游戏活动，对于提高幼儿体育活动的兴趣与质量有着非常积极的意义。

　　幼儿喜欢故事表演，每次扮演故事中的角色时总是跃跃欲试。日常体育活动课的环节与环节之间虽连成了一个整体活动，但内容却没有多大联系，显得枯燥乏味，使得幼儿对于体育游戏的兴趣不高。因而体育活动的情节化就是寓一定的内容于体育活动之中，以故事的形式把各个部分串联起来。就拿“青蛙跳荷叶”的体育游戏来说，准备时不是一味地让幼儿做上肢、体转等热身动作，而应寓于一个有趣的故事情节中，如小青蛙睡觉了——下蹲做睡觉状；醒来后伸伸懒腰——上肢运动；洗洗小脸，看看小荷叶在不在——体转；蹦蹦跳跳真开心——跳跃，同样能达到锻炼效果。而幼儿的参与积极性、锻炼热情肯定要高得多，课堂气氛自然调动了起来，生动又活泼，深受幼儿喜爱。其次，体育活动的情节化还能帮助幼儿的理解，易于他们模仿。综上所述，体育活动不是一项纯锻炼，而是幼儿、教师及活动内容多方面和谐统一的整体，教师应根据既定的教育内容，最大限度地挖掘幼儿的游戏潜能，这是一门很深的学问。

　　二、渗透内容新颖、趣味化的故事情节于体育游戏活动中，对启发幼儿积极思考、增强其自信心有着积极作用。

　　在选择体育活动内容时，既要注重游戏内容应符合幼儿的年龄特点、实际水平等，又要充满趣味化，使幼儿在游戏过程中始终保持极大的兴趣和积极参与的态度，从而达到锻炼的目的。为了突破以往传统教学模式，真正在体育活动中既注重幼儿身体的全面发展，又有目的、有计划地增强其体质，让幼儿在活动中发挥主动性，我园教师在一起讨论、研究，并围绕“如何在体育活动中充分发挥幼儿主体意识和创造性”这一主题，设计一系列体育活动。通过实践，我们深深地体会到，要让幼儿在体育活动中主动发展。在游戏活动内容的选择上，应选择启发幼儿积极思维、尝试续编等游戏内容，从而发展其创造性，培养意志力，增强自信心和团结协作能力。在宽松的氛围中，幼儿的学习热情、参与活动的积极性都将被充分调动出来。在活动中，幼儿的动作与思维共同参与，是探索式学习，使幼儿真正成为学习、活动的主体，并在成功的游戏情节中增强了自信与快乐。

　　三、将寓意深刻的故事渗透进体育游戏活动中，从而让幼儿充分体验到运动的快乐。

　　采用讲故事的方法组织体育活动，一可以培养幼儿对体育活动的兴趣和爱好，二能够适当调节运动量，对增强体质有显著效果。比如，用故事游戏形式创编模仿操，提高幼儿兴趣，使幼儿在有趣的故事中得到了锻炼，对其语言发展是一个促进。还可用故事代替抽象的讲解、单一的示范。例如，练习平衡：“有位老爷爷扎了许多蝴蝶风筝，这些风筝可真漂亮。有一天老爷爷对这些蝴蝶说：‘你们去旅行吧！’于是蝴蝶一只接着一只地飞了起来，飞呀飞呀，飞到了花园里，花园里的鲜花五颜六色，香气扑鼻，它们高兴地围着鲜花跳起了圆圈舞。忽然，刮起了一阵大风，把它们一下子送回老爷爷身边。”教师一边绘声绘色地讲故事，一边形象生动地示范，幼儿一下子就记住了平衡的要领和规则。他们的兴趣一下子被激发了出来，达到了非常好的效果。

　　总之，幼儿要想成长为有用人才，必须拥有一个健康的身体。身体健康直接影响人的情绪和大脑神经系统的功能，影响智力发展。因此，我们根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，更新观念，将以发展幼儿动作为目的转化为以促进幼儿身体正常发育和机能协调发展、增强体质为目的，组织好幼儿体育活动。将体育活动情节化，将故事渗透在体育游戏活动中，在激发和培养幼儿体育兴趣的同时，提高幼儿参与体育活动的积极性和主动性，引导他们主动探索。由此，不仅培养幼儿不怕挫折、敢于竞争、勇于创新的良好品质，同时他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到很好发展。

　　参考文献：

　　[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读，江苏教育出版社.