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"产学结合、校企合作"能发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，是职业教育的显著特征之一。近年来各大专业学校紧紧围绕培养既有理论又有很强的实践能力、创业能力，能在生产一线从事生产、管理、服务的技术应用型和技能型人才的目标，开始注重区域校际、校企的多层次联合办学的大胆尝试与探索，在校企合作工作方面取得了初步成效。本文在对国外校企合作机制发展现状深入研究的基础上，分析了国外校企合作机制的优势与特点，为高职院校的教学改革提供了一定的参考依据。 [参考文献] [1]俞仲文.从让学校跟着企业走到让企业追着学校跑[J].科学咨询，2011（3）. [2]周明星，孟庆国.中外职业教育工学结合模式的比较与借鉴[J].职业技术教育，2008（4）. [3]FengDan-Pai，ChangSu-Huei，HauChuan-Shou.FromthemanpowerneedstoexploretheGermandualsystemtofacetheChallengeoftheindustrialstructure[CA].InternationalConferenceonFutureComputersinEducation（ICFCE2011），page：458-463，Jun.2011. [4]张玲.德国曼海姆双元制高等学院校企合作的特点及启示[J].中国高等教育，2010（4）. [5]倪春丽，李玉春.新加坡NYP"教学工厂"的十大特色[J].教学研究，2012（6）. [6]郝志强.美国促进职业教育校企合作的管理机制探析[J].职教通讯，2011（15）. [7]谢献忠，王修勇，郭源君，郑玉国.中美产学研合作教育的比较研究及启示[J].煤炭高等教育，2010（6）. [8]秦旭等.美英产学研合作教育的经验及其启示[J].科学管理研究，2001（3）：78. [3]龙应台.政治人的人文素养[A]百年思索[M]海口：南海出版公司，2001：11. [4]蒋玉凤.中华元典精神与领导干部人文素养[J].资治文摘（管理版），2010（5）：1. [5]姚俊开.素质教育的实施及其保障新论[J].大学教育，2012（6）：12. |
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