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4.2分不同层次因材施教 当今社会的发展，在不同岗位都需要不同的技术人才，我们应该避免高校成为流水线的工厂，培育出来的学生都是千篇一律的，我们应该对学生因材施教，根据学生自身的特点与个性进行个性化教育，激发学生不同的潜质，把学生培养成为具有不同核心竞争力的人才。对于实践能力强的学生，我们可以着重培养他们的动手实践能力：对于一些逻辑思维能力较强的学生，我们应该加强他们的理论教育。在培养他们的各自优势的时候，还要培养他们的团队合作能力。现在社会对于具有合作精神的人才十分渴求，企业更加注重的是团队协作而不是单打独斗。教师应该根据学生的不同潜质，进行针对性的教学，培养出创新型的人才、创新型的团队。 4.3考核方法进行创新 我国的应试教育，往往以此考试的分数就决定了学生的命运，其实这是不公平的，并不能全面反映学生的真正能力。一些学生为了在考试中取得好成绩，忽视了对于能力和技能的培养，死记书本，对于一些知识只是文字上的硬性理解。教师要进行换位思考，从学生的角度出发，理解和尊重学生，在日常的教学活动中发现他们的才华，对期末的分数考核进行废除，改用等级考核。对学生的课堂表现，要多一份鼓励与赞赏，这样可以让学生获得很强的认知感，让学生感受到自己的存在感，也让学生感受到学生是欣赏他的。 5结束语 高校计算机基础课教学是要培养学生熟练的掌握计算机的基础知识，教师应该树立正确的创新教育观，在教育过程中充分考虑到各种因素，利用学校的硬件设施和有效的教育方法，激发学生的学习兴趣。使高校的计算机基础教学跃上一个新的台阶。 参考文献： [1]王巧玲，沈慧娟.应用型高校计算机基础课程教学[J].通化师范学院学报，2013（06）. [2]姚明海，王娜.网络教学在高校计算机基础课教学中应用研究[J].渤海大学学报（自然科学版），2010（03）. |
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