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3.结语 综上所述，在高中数学教学改革的实施中，高中数学教师应该从教学体系和学科体系出发，针对高中学生在数学学习上的不同需求实施不同的教学方法，并根据自己的教学经验将自己的知识结构进行完善和补充，这样才能更好的实施教学，发挥专业技能，促使学生对高中数学知识的有效掌握。 参考文献： [1]傅敏，丁亥福赛.数学教师教学知识研究：进展、问题及走向[J].宁波大学学报（教育科学版）.2009，（06）：67-68. [2]田寅生，方俊明.特殊教育学校数学教师知识结构：现状、成因及对策研究[J].中国特殊教育.2010，（04）：197-198. [3]刘燚.论现代数学教师的知识结构[J].数学教育学报.2012，（03）：243-244. [4]王茹.高中数学教师课程实施能力的理论与个案研究[D].西北师范大学.2009. |
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