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推进素质教育要处理好几个关系： 1）素质教育与应试教育教育关系两者是不同的教育体系，它们的观点，路线和方法是不同的.但两者不是完对立的，在一定条件下应试教育还有一定作用。应试教育不是现行教育的全部，50和60年代教育的学生也有素质全面质量好的学生。更不能与考试对立起来，考试是重要的，不进行考试是很难想象的，目前考试分两类1检验性考试，即某课程、某项目结束等对学生学习成绩，老师教学指导的效果进行检验考试。2选拔性、提升性考试.如高考，公务员考试等.是不可或缺的，选拔性考试受到广大群众广泛关注。 2）素质教育与特长教育的关系，两者区别是很大的，素质教育是全面的多层次的持续的，而特长教育是单项的，是素质教育内容之一。全面推进各层次，各种素质才能培养出全面发展的各类人才。 3）基础理论与全面能力的关系。两者是相辅相成的，理论为基石是很重要的，理论重点是应用，应用的表现主要是各种能力。在中小学时代，主要开发学生智力，培养能力。 推进素质教育要解决好几个重要问题： 1教育公平问题。由于学生先天性素质以及后天的主观努力与客观环境的不同，每个个体素质是有差异的，有的差异还可能较大。我们要尽最大努力消除环境的差异、教育资源的差别并在制度、政策、方式等方面保证教育公平。 2差异的客观存在。如个体在思想水平、知识基础、各种能力高低方面出现差别是客观存在，于是个体在升学方面就要选择适合自己的专业，在就业方面也要选择最恰当适合的职业。 3在教育教学方面要"因材施教"。如在加强专业教育同时注意发挥其特长。如爱好音乐、歌舞、书画、琴棋、体育爱好等要给与课外的个体培养。若果学生热爱并善于动手操作要组织科技活动等。专业教育与特长教育是相辅相成的作用效果更好，提高实效并不需增长时间。 4全面开发脑功能，改善先天素质，提高后天素质，是当前全面推进素质教育的重要课题.由医学生理发展，脑的结构及其功能的研究成果已有很大进展，生理学和心理学研究对脑功能已有深刻认识。脑功能是思维、智商、感情、行商、体商和全面能力的源泉之一。充分开发脑功能调动脑的潜力是提高中小学教育、教学质量的实效性全面推进素质教育重要途径之一。 胡锦涛同志指出：全面实施素质教育，实质上是要解决"培养什么人，怎样培养人的重要问题.应当成为教育工作的主题"[12]。于是我们应当更加全面和更加深入的对素质教育的再学习、再认识和再应用.努力改善先天素质大力提高后天素质，更好的为社会主义建设事业服务。 参考文献： [1]中共中央国务院1996（6）关于教育改革全面推进素质教育的决定。 [2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012-2020年）。 [3]戚业国，陈玉琨.论素质教育目标体系框架结构[j]."教育探索".2000.1 [4]靖国平.论受过教育的人[j]."教育研究"2002.1 [5]吴椿。"把实施素质教育的认识提高到一个新的水平"[j]。教育科研，2000.2 [6]沈政."脑科学与素质教育."[J]."教育研究"，1999.8 [7]王亚鹏，董奇.脑科学的研究与我国政府的启示[j]。中国教育学刋。2012.9.1） [8]江泽民."关于教育问题的谈话"[j]."求实".2000.5 [9]苗苏菲."教育发展要强劲的社会合力"[j]。"求实"，2000，5. [10]周济.在《何东昌论教育》出版座谈会上的讲话。2009，7，20. |
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