3.鼓励学生的独立精神和合作精神

　　建构主义理论也指出，知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情况下，借助其它的帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式来获得。而多媒体网络技术为建构主义学习环境的实现提供了最理想的条件，帮助学生通过意义建构来获取知识。这样，教师不再是学生获取知识的唯一途径，学生对教师的依赖性小了，对多媒体网络的依赖性增强了。教师在布置课后作业时，应有意识锻炼学生的自主精神，要求学生利用网络信息、光盘、音像资料等搜集、整理资料，激发他们的积极性、创造性，培养其独立学习的能力。

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