2.提高互助性

　　每一套错题卡片记录的内容都不尽相同，可谓是学生自己完善而成的个性化资源，但并不代表有了这套错题管理卡就拥有了所有知识漏洞，所以安排学生相互之间的借阅环节不仅能促进知识的交流，还能提高学生的沟通能力，是打开低分数段学生的学习障碍的有利途径。

　　3.提高及时性与督促性

　　传统过程中老师与家长的耳提面命式教育不禁让学生产生抵触情绪，但作为青少年其自制力不足的事实却又让督促变得必不可少，如不能及时完善知识点上的漏洞，做再多的卡片也只是形式主义。故在卡片上添加完成时间，监督人，而监督人则为学生相互之间形成，这样老师只要定期查阅、收取反馈即可，不仅大大降低工作强度，还提升了学生的主观能动性。

　　参考文献：

　　[1]蔡巧端：初中数学错题管理卡片的建立与利用，中学数学杂志，2009年10期

　　[2]刘儒德，江涛，李云芳：高一学生的错题管理行为[。心理发展与教育，2004年01期

　　[3]周晨霞：错题减负，快乐增效--浅析错题集在数学教学中的研究，时代学习报》，2010年第5期