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（3）结语上留白——启迪学生探索。如果把一堂课前面的教学过程比作是播种孕育，那小结就是金秋的收获时节。一个好的小结可以让学生对本节课所学知识掌握的同时，激发进一步探究的兴趣，因此，教师在小结时不妨给学生多留一点思考的空间。 如教学《角的认识》时： 师：孩子们，今天我们学习角，知道了有两条线，三个面都可以组成一个角，那么在我们的生活中，还有哪些不同的角呢？ 师：请同学们回去查查资料，相信你一定会有新收获。 这一精彩独到的“留白”，大有“怀抱琵琶半遮面”的效果，让学生把更广阔的思维空间留到了课外。它有突破时空、回味无穷的教学意境美，有效地淡化了教育的痕迹，以审美的形式创造出引人入胜的教学情境，使课堂教学始终贯穿着紧张、活跃而又愉快的智力活动。使学生在不知不觉中受到无形的教育，体会到思维劳动这种“智慧的体操”的乐趣。 数学课堂教学中留给学生的思维空间，不是空白，不是甩手不理，而是交托给学生的一片“自留地”，是促进他们积极思考，丰富想象，自主学习的一方舞台。有计划的给学生多一些思考空间吧。放开手，让他们去飞，我想他们会飞的很好。 |
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