2制定公德教育的制约办法

　　从国家而言，没有法律的到的是软弱的，只有严刑峻法，建立起完整的社会法律体系，社会才会发展。国家需要制约机制，学校的社会公德教育虽然不能用严刑峻法，但是也应组织设立专门的监督检查机构，采取一定的办法制约学生的不良道德行为。这一点我也做了一些尝试。

　　我设计了公德评价表，此表分为五部分：文明礼貌、环境保护、爱护公物、遵纪守法、助人为乐。评价内容为学生常见小毛病，如说脏话、乱扔纸、在桌椅上乱写乱画等。大队干部随时随地进行检查，人与人、班与班之间互相监督。每月检查结果向家长通报，并由家长和老师共同对本人进行正确引导、教育，责令限期改正。对有所改正者及时表扬、宣传，号召大家向他学习，既把他推在大家监督之下，又使他的进步行为没有后退之路。在此表中没有任何不良记录的学生均有资格被评为"明星"。此项举措改变了过去只注重正面引导，不能有针对性地教育的弊端。把学生日常生活中存在的缺点直接指出来，既使学生能正确认识自己，又使家长能全面地了解孩子，从而协助教师有针对性地对孩子进行教育，对学生的不良行为起到了一定的制约作用。

　　社会公德重在养成，重在把遵守社会公德的道德要求逐步转化为道德习惯。习惯的养成是需要过程和时间的。遵循学生身心发展和思想品德形成的规律，有计划、有步骤、有方法地开展公共道德教育，还要坚持常抓不懈，才能抓得扎实、抓得有效。