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创业能力测评完毕后，对学生的创业责任感和创业合作精神进行测评。
创业能力评价体系是大学生在旅游行业创业能力评价体系的重要部分。创业能力测评体系测评题目的制定者要求具有创业教育经验、创业能力测评经验和旅游行业企业创业经历。此体系也可以借鉴国外国内已经成功运行的创业能力测评体系进行测评。(三)基层测评体系和特殊能力测评体系
如图3所示，基层评价指标包括教师评价、参与创业项目综合评价、企业创业管理专业人士评价。特殊能力评价包括创业潜能评价、创新思维评价。其中，创业潜能评价可以是心理测评、人格测评及创业抗挫折能力测评、创业管理能力测评。创新思维评价是智力结构中所学知识及创新能力的评价。
(四)根据测评分析大学生创业能力
把创业素质、创业能力、基层测评体系和特殊能力测评体系的分值叠加，再按以下公式计算，就可以分析出大学生的创业能力：总分=(创业素质得分÷100)+(创业能力得分÷100)+(基层评价、特殊能力评价得分÷100)。平均分在6.0以上为合格，高于8.0创业能力评价属于优秀，9.0以上创业能力评价是可参与创业比赛和实际创业项目的评价。当分数定量后，便进入创业能力培养中的运用环节——对学生进行分类教育，提高学生的创新、创业能力。
四、创业能力评价体系在大学生旅游行业创业能力培养中的运用
大学生在旅游行业中创业能力的培养建立在创业素质评价、创业能力评价、基层测评评价和特殊能力测评评价基础上。结合创业市场环境、企业内外环境的分析，融合专家建议形成创业前的创业观念、创业素质、创业能力、基层组织能力、特殊能力激发。从创业学生的个性发展需要出发，结合学生特点、全球旅游行业需求，合理构建创业商业计划书，并在高校创业教育平台中利用有效时间进行创新思维、创业能力的培养，培养出创新驱动创业的高素质管理类人才。
主要体现在：对通过创业能力教育课程培训过的所有学生进行创业能力评价。对通过测评的学生和没有通过测评的学生进行分类教育：
第一，通过测评的优秀学生，通过后期培训，提高和完善学生的能力，继续激发和挖掘其潜能。
第二，通过测评的普通学生，通过后期创业教育，挖掘学生的个性能力和创业潜力。
第三，没有通过测评的学生，通过后期创业教育课程，培养学生的实际操作能力和动手能力。
五、结语
综上所述，大学生在旅游行业创业能力评价体系的构建，不仅可以合理配置有限资金和教师培训资源，而且可以挖掘学生的创业潜力和个性能力。实现了知识驱动创新能力的目的，也为教师继续进行创业能力培养的实证研究提供了科学依据，逐渐可以将产学研结合在一起，加快创业教育培训的步伐。
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