从单元教学的研究背景出发，阐述了研究的理论依据及价值，结合苏教版必修2专题2第三单元“化学能与电能的转化”阐述了单元教学设计的教学实践及反思。 ...

摘要：公民关键能力事关国家教育总目标，直接体现教育体系的终极追求。经合组织（OECD）公民关键能力是当今令人瞩目的公民素养典范，其建置目的乃指向成功人生与健全社会，其框架包括自主行动、互动地使用工具、与异质团队互动等三大维度，以及相应的九项指...

摘要：本文以江苏省地级市作为评价单元，构建了江苏省教育发展水平的评价指标体系。运用因子分析与聚类分析的方法与原理建立了评价模型，对江苏省13个地级市的教育发展水平进行了定量评价，发现江苏省教育发展水平区域差异明显，提出了缩小教育发展差异的对...

摘要：共同体是一个历久弥新的话题。本文从共同体的东西方不同文化背景差异中，揭示了适合我们共同体的文化根基就是和而不同；从区域性的现实实践差异中，考察了县域教育共同体的内涵、定位和文化风格，强调了县域教育共同体在教育改革中的基础作用与战略意...

摘要：宜兴外国语学校、万石中学、范道中学组建了为期三年的学校发展共同体，其目的是实现优质教育资源的充分整合、交流及共享，促进城乡教育的高位均衡发展。三校发挥各自优势，在办学条件、管理策略、队伍建设等方面，积极开展多形式、多渠道、有特色的联...

摘要：教育成其为教育，需要什么样的学习文化？教育成其为小班化教育，又需要什么样的学习文化？我们在学校办学特色四色教育的主体框架下，思考和探究为了每一个的小班学习文化。小班化教育为学校的学习文化构建提供了契机，小班理念下的学习文化建设就应该...

摘要：教育科研负责人的角色主要包括教育科研的倡导者、监督者、顾问、研究者、管理者、促进者、协调者、帮助者、中间人、合作者等。通过调查发现，苏中地区农村小学教育科研负责人角色认同的总体均值较高，并且以倡导者、研究者为最高，而以顾问、帮助者为...

摘要：如何有效地促进优秀教师突破专业发展瓶颈？文章试图通过名师工作室跨学科活动的几大实践亮点阐述促进教师专业化发展和推动区域性教师整体发展的实践举措，对跨学科骨干教师学习共同体建设进行了较为深入的思考。 关键词：跨学科；骨干教师；学习共同体...

摘要：通过对初中数学青年骨干教师L老师的叙事研究，研究者认为初中数学学科教学知识对学科内容知识量的要求是有限的，但对教师理解内容知识的深刻性有较高要求；实践与反思是形成学科教学知识的关键。L老师学科教学知识的生成途径有其独特的地方，值得其他...

摘要：赣榆县拥有16个省市级课程基地建设项目。实施这些项目的成功经验是：精选项目，让优势更优；加大投入，使硬件过硬；丰富内涵，把课程激活。实践启示我们，在课程基地建设中，要克服标签化、形式化、封闭化的不良倾向，从而使课程基地体现实质性、实用...