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教师机构身份可复制性的研究有下面几点：
机构身份有稳定、持续、可重复的特点。代写论文说，机构身份的稳定性部分来自机构秩序。 “机构秩序是所有社会机构的运作基础，协调着机构运作的具体事务”，明确指出了机构实践中机构秩序的核心地位。课堂与其他机构一样，有明确的道德和机构秩序。师生之间的身份和权力关系的确立先于知识传授。
如果这种秩序与个人的意识形态相吻合，在机构语境下，个体便会有意识地去重复它。当身份的某些特征在相同语境下被多次重复，教师对其核心部分的理解变得逐渐清晰、稳定，因此当类似的机构语境出现时，便激活了元身份。Johnstone认为:“重复的身份模式以相对稳定的资料库的形式出现”，“身份话语不总是重新组合的结果”。
同样，教师在课堂上展示的身份也不全部是重新选择、重新组合的结果，而是在稳定的关系模式下多次重复的产物。教师的机构身份被教师本人认可后，一旦进入典型的机构语境，便会无意识地复制，正如Bourdieu将习性描述为是有生成能力、可持续的一样，教师在相似的环境下，会直觉地发挥身份特征，作为应对课堂本地语境中身份关系的策略。
论文说，也正是由于身份的稳定性和重复性，以及机构语境的可重复性，使得我们可以通过教师的课堂话语分析其身份的构成。
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